التواصل الاجتماعي، بعدما اعتبر معلم

التواصل الاجتماعي، بعدما اعتبر معلم الرياضيات أن إجابة التلميذ الصحيحة على السؤال الخاص بحاصل ضرب 5x3 خاطئة، وأنها ليست نفسها حاصل ضرب 3x5.
التلميذ المنتمي للصف الثالث الابتدائي، بمدرسة أميركية تتبع منهاج Common Core، وضع إجابته للسؤال الخاص بحاصل ضرب 5×3، بالجمع المتكرر لأحد طرفي عملية الضرب، فكرر رقم 5 ثلاث مرات، أي 5+5+5، ليحصل على النتيجة الصحيحة ألا وهي 15 ويدونها، ولكن معلم الرياضيات اعتبرها إجابة غير صحيحة وانتقص درجتها من مجموع الدرجات، وكتب الإجابة الصحيحة من وجهة نظره، باعتبار أن الرقم الذي يفترض تكراره هو 3 وليس 5، وكتب الإجابة الصحيحة التي أرادها ألا وهي 3+3+3+3+3، واعتبر أن هذا ما كان ينبغي على الطالب تدوينه بالورقة، ومن ثم انتقص الدرجة المخصصة لهذا السؤال من مجموع درجاته.
وعلى نفس المنوال، انتقص المعلم من التلميذ درجة أخرى على سؤال مشابه أسفله يطلب منه حساب حاصل ضرب 4×6، فأجاب عليه التلميذ بالطريقة نفسها، مما اعتبره المصحح خطأ أيضاً، بحسب ما ورد في مجلة "بيزنس انسايدر".
وبحسب المجلة الأميركية، فإن المعايير القاسية التي تطبقها المدرسة، الهدف منها تدريب الطلاب على اتباع ترتيبات محددة من شأنها أن تسهل عليهم العمليات الحسابية، بمعنى أنه حين يطالب الطفل بحساب حاصل ضرب 4x6، فإن هذا معناه وجود 4 مجموعات من العدد 6، وليس وجود 6 مجموعات من العدد 4، وهو ما ينطبق على السؤال الذي يسبقه، وهو ما يبرر اعتبار الإجابة خاطئة من حيث التصور الذهني، حتى وإن كانت صحيحة من الناحية الحسابية

Результаты (русский) 1:

Социальные сети, рассмотрев учитель математики для ученика в ответить правильно на вопрос о умножения 5 x 3 неправильно, это не тот же продукт 3 x 5.Ученик, принадлежащие третьего класса, США школа отслеживания платформы для общего ядра, положить ответ на вопрос о умножения 5 x 3, а также неоднократные один конец умножения, повторите № 5 три раза, т.е. 5 + 5 + 5, чтобы получить правильный результат-15 и вниз, но учитель математики он считает неправильный ответ и вывел ее из партитуры и написал правильный ответ от точки зрения, как на рисунке подразумевается, что репликация 3, а не 5 и написал правильный ответ, который пожелал — 3 + 3 + 3 + 3 + 3, студент должен принял к сведению документ, а затем снял назначен на вопрос общей степени.Аналогичным образом, отвлекает от степени ученик учитель еще один аналогичный вопрос ниже, попросите его, чтобы вычислить произведение 4 x 6, ответил ученик так же, который я считаю отладчика ошибок также, согласно журналу «Бизнес инсайдерской».Согласно нас журнал, жесткие стандарты, применяемые школы, предназначенные для обучения студентов принять конкретные меры будет способствовать их расчетов, означает, что при вызове ребенка путем умножения 4 x 6, это означает, что 4 группы 6, не в шесть групп № 4, который относится к вопросу, который предшествует его, которая является то, что оправдывает неправильный ответ с точки зрения умственного восприятия, даже если математически правильную

Результаты (русский) 2:

Социальные сети, после того, как учитель математики сказал, что ответ, чтобы исправить ученика на вопрос Bhasal ошиблись 5x3, и это само по себе не является продуктом 3x5.
Студент, принадлежащего класса первичной В-третьих, американская школа следовать Общие основной учебный план, поставить его ответ на ваш вопрос Bhasal удар 5 × 3, сочетая повторил один конец процесса размола, повторите № 5 в три раза, то есть 5 + 5 + 5, чтобы получить правильный результат, а именно 15 и обозначение сделал, но учитель математики считается неправильный ответ и отвлекает степень общего десятки, и написал правильный ответ с его точки зрения, учитывая, что число, которое, как предполагается, повторить 3 и не 5, и написал правильный ответ, он хотел, а именно 3 +3 +3 +3 +3, и считается, что это не должно было быть на студенческой кодификации бумаги, а затем отвлекает выделенный класс на этот вопрос от общего марок.
В то же Точно так же, отвлекает учителя ученик других градусов по аналогичному вопросу ниже задавать ему умножается на 4 счета × 6, он ответил ему ученика таким же образом, что он тоже считается ошибка отладчик, в соответствии с тем, что говорится в журнале "Business Insider".
По словам американского журнала, суровых стандартов применяется в школе, предназначенной для обучения студентов, чтобы следовать конкретные механизмы, которые будут способствовать их расчеты, в том смысле, что, когда ребенок называет вычисляет умножения 4x6, это означает наличие 4 наборов номер 6, а не наличие 6 комплектов номером 4, который Это относится к вопросу, который предшествовал, которая оправдывает считается неправильный ответ в терминах психической восприятия, даже если они математически правильно

Результаты (русский) 3:

- учитель математики, социального общения студентов, в ответ правильный вопрос, а не ошибки ب 5x3 12: 59 ح бить себя близки к 3x5
умножение.из учащихся третьих классов, в США common Core отслеживания платформы, ответить на вопросы ب 12: 59 ح играть 5 × 3, сторона неоднократно будет выступление операции умножения, 5 5 5 5, 3 раза, получить правильный результат, а именно 15Но, учитель математики - это не правильный ответ, и уменьшить их общий результат правильный ответ в том, что следует не дублировать цифровой 3 5 написать правильный ответ, что 3 3 3 3 3, чтоЧто это студенты должны быть включены в файл, а затем класс проблемы распределения общего результата.Аналогичным образом, студент был учитель спросил аналогичные проблемы. 4 × 6 расчетов умножение, аналогичным образом, студентов, он считает, что это неправильно, также в соответствии с положениями отладчик, журнал "Business Insider".По данным американского журнала, из школы жесткие нормы, с целью подготовки студентов, конкретные договоренности, будет способствовать их расчета, в расчет требования детей, это означает, что 4x6 умножениеГруппа номер 4, а не подходит для группы 6 6 число, 4 проблемы до того, как он, есть основания полагать, что ваш ответ - это неправильно, даже в 12: ذ ه ي визуальный расчет на ن ro является эффективным